现在的年轻父母普遍抱怨，现在的孩子想要什么都有，家里堆满了各种智力玩具和图书画册。实际上，这些孩子对这些玩具并没有多少兴趣，经常是玩完就扔掉。这是什么原因呢？我们称之为“智力厌食症”。

孩子“玩什么也没有常性”的原因在于他们拥有太多的玩具。父母总是千方百计地为孩子创造一个好的智力开发环境，这是完全必要的。但是，过度刺激孩子容易导致孩子产生求知兴趣的饱和，从而产生“厌食症”。

在给孩子进行智力教育时，应该根据孩子的年龄、发育情况和需求来掌握教育的进程，既满足孩子的求知欲，又激发孩子的兴趣。也就是说，要让孩子在学习中保持一定程度的饥饿感，以激发孩子对知识的兴趣和求知欲。

兴趣是孩子求知的先导，而需要又是兴趣形成的前提。如果孩子在没有兴趣的情况下被灌输知识，他们可能不会对知识产生兴趣，甚至会对学习产生厌烦。因此，在教育孩子时，应该根据孩子的需求进行引导。

在选择图书、玩具时，应从孩子的需要出发，不在于多，而在于适宜、恰当。这样孩子才能从中形成强烈的兴趣和求知欲。此外，给孩子讲故事也是一种很好的智力教育方法。但是，讲故事时也需要讲究艺术，让孩子在阅读中培养自己的想象、判断和理解能力。

在回答孩子的问题时，也是对孩子进行智力教育的好机会。但是，有些家长不注意方式方法，没有给孩子提供思考的机会，孩子只好囫囵吞枣，一知半解。

对孩子进行智力测验是鼓励和检验孩子学习情况的一种好方法。但是，如果家长不分场合、地点、时间的给孩子进行“测试”，甚至要求孩子在吃饭前背一首古诗或算一个算术题，就可能会导致孩子对学习和读书产生厌烦，对读诗和算题失去兴趣。

在家庭中对孩子进行智力教育时，必须从培养孩子的兴趣和求知欲入手，讲究方式方法。过多的“智力刺激”不仅会让孩子感到厌烦，甚至可能对孩子产生心理上的不健康，超出孩子神经系统的负荷，产生意想不到的后果。

我们在给孩子提供智力刺激时，一定要注意适时、适度。从激发孩子的需要出发，培养孩子的兴趣和求知欲，讲究刺激的艺术，预防孩子得智力“厌食症”。